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1、“手拉手”互助活动
“手拉手”互助活动是由团中央倡导的城市和农村、富裕发达地区和贫困边远地区、健康的和有残疾的以及各个民族的少年儿童之间，互相通信往来，互助互学、奉献爱心、共受教益的
一项实践教育活动。江泽民总书记指出：“‘手拉手’体现的是一种互相关心、助人为乐的社会主义精神，是一种共同进步、共同发展的集体主义精神。”
我们开展“手拉手”互助活动以服务精神文明建设大局为基本方向，组织少先队员参与到群众性精神文明创建活动中，以爱国主义、集体主义和社会主义教育为基本要求，以构建“手拉手”运行机制为基本手段，坚持互助互惠、共受教育、量力而行的原则。我们以城市为先导，学校为基础，少先队员为主体，辅导员为纽带，校校联谊，人人参与，开展少先队组织参与群众性精神文明创建活动的新局面，同时，使少先队员的手拉手进一步带动成人、学校、地区之间的手拉手，城市学校发挥龙头作用，带动广大农村、贫困地区的少先队员手拉手，辅导员手拉手，开展“手拉手”救灾帮困活动。
我们利用各种渠道，切实加强“手拉手”队员之间的信息交流、学习生活交流、情感交流，队员在参与活动中长知识、学本领、受教益，通过开展“手拉手红领巾助残”等主题活动，丰富了“手拉手”活动内容，强化了活动效果。
2、“五自”学习实践活动
“五自”学习实践活动是1993年11月26日，全国少工委联合国家教委基础教育司、中央电视台青少年部、中国教育报社等5家单位联合发起的，在全国范围内开展以提高少年儿童整体素质，特别是生活能力、劳动能力、创造能力为宗旨的“五自”学习实践活动，这是少先队活动在劳动实践活动基础上的又一次丰富和提高。
“五自”学习实践活动主要包括“自理、自学、自律、自护、自强”五项内容。“自理”是对少年儿童自理观念意识的培养和自理能力的训练，“自学”指培养队员善于思考的习惯，也是一种劳动实践，“自律”是一种个体的自我教育活动，进行自我约束、自我督促和自我训练，“自护”强调的是全面的自我保护，“自强”强调自尊、自信，帮助少先队员树立自强奋进的坚毅作风、自尊向上的进取意识、自信顽强的意志品格。“五自”学习实践活动是培养少先队员综合素质的有效形式，它不是若干简单的娱乐方式的随机组合，“五自”有其内在的系统性、严肃性和正规性。
我们以江总书记提出的“五自”，做社会主义事业的合格建设者为指导，充分认识“五自”在培养少年儿童素质中的指导意义，全面理解“五自”的深刻内涵，把“五自”作为“雏鹰行动”的基本内容，引导少年儿童培养健康向上的人格意识，学会初步的生存与发展技能，我们把“五自”能力培养当作学生工作的重点来抓，根据年龄特点的不同，把每个目标按低、中、高分解成小目标，不断激发少年儿童参与活动的兴趣和热情，有根据、有针对性地进行活动与辅导，通过校长、大队辅导员、骨干教师的有机组合，把“五自”的辅导细则及实施任务具体量化到实处，让孩子们玩中练、做中练、用中练，变被动参加为主动要求，踏踏实实地把工作做好。
3、科技文体艺术活动
“启明星”科技活动是“跨世纪中国少年雏鹰行动”的主题活动之一，它又与“雏鹰行动”的其他主题活动相互融合、共同发展。是新时期的少先队科技活动，由队员自己组织、开展多层次、多形式、多内容的科技教育活动。
“百花园”文化体育艺术活动，它突出的内容是少先队的文化活动、少先队的体育活动、少先队的艺术活动和其他与文化体育艺术活动相关的一些少先队活动。
我们本着活跃基层，丰富少年儿童课余文化生活的原则，积极开展各种科技活动、文体活动、素质养成活动，不断丰富活动内容，提高活动水平，积极参与党中央组织的“中国青年科技创新活动”和全国少工委组织的“启明星”科技活动，鼓励基层少先队组织成立各种类型的科技兴趣小组，举办少年儿童科技节、科技夏令营等活动。
通过开展以“手拉手捡回一个希望，还母亲河一片绿色”为主题的红领巾“保护母亲河”行动，通过种植“红领巾母亲河防护林”、“手拉手捡废品”，开展“母亲河假日小队”等少年儿童乐于参加的活动形式，鼓励和引导少先队员积极参与到“保护母亲河”的行动中来，在实践中做出力所能及的贡献。
4、跨世纪中国少年雏鹰行动
跨世纪中国少年雏鹰行动是跨世纪青年人才工程重要组成部分，是中国少年先锋队落实《中国教育改革和发展纲要》的重要举措，是劳动实践活动的深化和拓展，是深入进行爱国主义、集体主义、社会主义教育，培养跨世纪的社会主义事业合格建设者和接班人的有效途径。
雏鹰行动有四项重点活动：启明星科技活动、五自学习实践活动、手拉手互助活动、百花园文化艺术活动，其基本内容是：培养少年儿童健康向上的人格意识，促使少年儿童学习初步的生存与发展技能。
“雏鹰争章”活动将江泽民总书记对少年儿童的“五自”要求，分解为一个个看得见、摸得着、适应不同年龄阶段和地区差异、引起少年儿童兴趣、激发少年儿童努力的具体目标，引导少年儿童在争取奖章的过程中，不断地挑战自我，战胜自我，达到锻炼能力、增长才干的目的。这项活动受到了广大少先队员的喜爱，得到了家长和社会各届的认同，成为少先队参与素质教育的重要载体。
“雏鹰行动”以实践活动为基本途径，引导和帮助广大少见学会生存，自理自律，学会服务，乐于助人，学会创造，追求真知，提高全面素质。我们坚持重在参与、重在过程、重在自主的原则，充分调动每一个少先队员的积极性，使他们愉快地参与到活动中来，发挥少年儿童的主动性，注重雏鹰争章的非竞争性，强化普及观念，设计的活动项目让少年儿童都可以参加，注重校内外阵地、社区、辅导员队伍的建设，利用社会上的一切有利条件，为争章活动营造一个良好的外部环境。2000年6月我市的师范附小的李子才老师写的《实施雏鹰争章活动，促进队员素质的全面提高》、纺织厂学校的王洪珍、郑军老师的《如何在厂区开展“雏鹰假日小队”活动》获潍坊市
少先队工作优秀论文二等奖。
5、“新世纪我能行”体验教育活动
少先队组织引导少先队员在实践中体验是指在少先队员的各种实践活动中，充分发挥少先队员的主体作用和主观能动性，强化实践活动中的体验环节，从而把少先队员的教育目的内化为少年儿童的自身品质的过程。根据第四次全国少代会提出的少先队要着重组织少年儿童在实践中体验的精神，共青团中央、全国少工委决定在全国少先队员中广泛深入地开展以“新世纪我能行”为主题的体验教育活动。
我们按照江总书记“五自”题词的要求，充分考虑少年儿童的兴趣和内在需要，调动每一个少先队员的积极性、主动性和创造性，引导和组织少先队员在实践中体验，在家庭生活、学校生活、社会生活、大自然中体验，使少先队员面向社会生活的广阔空间，使少先队教育能够更加广泛地动员社会各方面的力量，把学校教育、家庭教育和社会教育有机地统一起来，引导少先队员通过亲身参加实践完成体验过程，使少先队教育活动潜移默化为自身的道德品质和创新精神与实践能力，同时鼓励和提倡少先队员组织、少先队员积极探索形式多样的体验活动。 |
